Trois nouvelles chaires en pédagogie universitaire ont reçu le feu vert du conseil d’administration de l’UQTR, le 27 avril dernier. Elles se distinguent par leurs approches complémentaires, qui visent autant l’équité et la transformation sociale que l’enquête scientifique ou l’amélioration des pratiques cliniques.
Piloté par le Vice-rectorat aux études et à la formation (VREF), le programme prévoit désormais l’attribution annuelle de chaires à des personnes du corps professoral issues des trois grands secteurs disciplinaires : sciences humaines et sociales, sciences naturelles et génie, ainsi que sciences de la santé. Anciennement désigné sous le nom de Programme de chaires d’excellence en enseignement, il s’enrichit aujourd’hui d’objectifs élargis et d’un soutien financier accru.
L’un des changements majeurs apportés au programme concerne la durée et le financement des chaires. Celles-ci s’étendent désormais sur cinq ans, plutôt que deux dans la version antérieure, permettant ainsi un développement soutenu des projets. Chaque chaire bénéficie d’un budget annuel de fonctionnement de 15 000 $, auquel s’ajoute une contribution initiale de 10 000 $ offerte lors de la première année par la Fondation de l’UQTR.
Les chaires choisies :
La Chaire UQTR « Formation à l’équité, à la reconnaissance des diversités et à la transformation sociale (FÉRT) », proposée par Pre Corina Borri-Anadon (Département des sciences de l’éducation) et Pre Farrah Bérubé (Département de lettres et communication sociale). Cette chaire s’intéresse à l’instauration de pratiques de formation qui reposent sur des approches plus participatives, critiques et systémiques, par le biais d’une programmation soutenue et structurée reposant sur des collaborations internes et externes.
« La Chaire FÉRT constitue un véhicule judicieux pour soutenir l’avancement des connaissances sur l’expérience des personnes membres des communautés universitaires engagées en formation et ainsi soutenir le ‘’faire en contexte de diversité’’, soit la compréhension des enjeux et la mise en œuvre de pratiques y répondant », soulignent les cotitulaires de la chaire.
La Chaire UQTR « du raisonnement en investigation numérique », portée par Pr Maxime Bérubé (Département de biochimie, chimie, physique et science forensique). Elle vise à développer des approches pédagogiques permettant d’améliorer le raisonnement scientifique et les compétences d’enquête numérique chez les étudiantes et étudiants.
« Grâce à cette chaire, l’UQTR sera en mesure d’affirmer d’autant plus son positionnement en investigation numérique et de structurer, au cours des prochaines années, un réseau francophone de formateurs visant à favoriser la mutualisation des pratiques », précise le titulaire.
La Chaire UQTR « dans les cliniques universitaires : Apprentissage expérientiel, supervision clinique et écosystèmes de formation », dirigée par Pre Marie-Josée St-Pierre (Département d’ergothérapie) et Pre Liette St-Pierre (Département des sciences infirmières). Ce projet mise sur l’enrichissement de l’apprentissage pratique et de la supervision clinique au sein des cliniques universitaires.
« La Chaire est née de la conviction que les cliniques universitaires sont bien plus que des lieux de formation : elles sont des espaces privilégiés d’innovation, de collaboration et de développement professionnel au bénéfice des personnes étudiantes et superviseures, des milieux cliniques et de la collectivité », expliquent les cotitulaires.
