Au moment où le gouvernement du Canada réaffirme son engagement envers la recherche en français, l’expertise du professeur André Villeneuve, professeur au Département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR), s’impose plus que jamais comme un repère essentiel pour comprendre et améliorer les mécanismes de réussite scolaire. Spécialiste de la prise de décision appuyée sur les données et figure reconnue de l’administration de l’éducation, il se consacre à l’analyse des conditions qui favorisent la persévérance, l’engagement et la réussite des étudiantes et étudiants, des enjeux qui traversent autant les milieux universitaires que collégiaux.
Les travaux du professeur Villeneuve apparaissent particulièrement à propos dans le contexte où le financement fédéral récemment annoncé mise sur des expertises capables de transformer les pratiques éducatives francophones. Cofondateur du Laboratoire CADENCE avec son collègue professeur Alain Huot, il développe des outils d’analytique avancée qui permettent aux établissements d’identifier plus rapidement les besoins des apprenants et de déployer des interventions mieux ciblées
Cette approche trouve une résonance directe dans un défi criant du réseau collégial : l’optimisation du service de tutorat en français. Ce soutien, pourtant reconnu comme l’un des plus efficaces pour la réussite, peine à répondre à la demande. Les cégeps cherchent notamment à repérer, dès les premières sessions, les personnes étudiantes susceptibles de devenir des tuteurs capables de s’engager sur plusieurs sessions, une démarche qui nécessite une fine compréhension des profils, des motivations et des conditions de pairage.
C’est précisément là que l’expertise d’André Villeneuve devient centrale. Ses recherches sur l’identification de facteurs prédictifs de réussite, sur l’analyse de trajectoires scolaires et sur la mobilisation des données éducatives offrent des clés essentielles pour répondre aux deux objectifs majeurs du projet interordre : déterminer les caractéristiques des meilleures personnes tutrices et comprendre les conditions d’accompagnement qui maximisent les effets du tutorat.
En orientant les pratiques grâce à des données probantes, le professeur Villeneuve contribue à transformer un service déjà crucial en un outil encore plus performant et accessible. Son travail démontre comment la recherche universitaire, lorsqu’elle est solidement ancrée dans les besoins du terrain, peut devenir un moteur d’innovation qui soutient directement la réussite étudiante. Grâce à ce nouveau levier fédéral, l’expertise scientifique, rigoureuse et appliquée du professeur Villeneuve contribue activement à façonner véritablement l’avenir du tutorat en français dans le réseau collégial.
Le projet de recherche en bref
Optimisation du tutorat par les pairs en français au collégial : caractéristiques des tuteur.ices efficaces et conditions de pairage favorables.
Mené par le Professeur André Villeneuve, Département des sciences de l’éducation, Université du Québec à Trois-Rivières.
Membres de l’équipe de recherche : Professeure Isabelle Cabot, Cégep Édouard-Montpetit; Professeur Jean-François Plante, Département des sciences de la décision, HEC Montréal; Audrey Auclair, Service des programmes et du développement pédagogique, Cégep de Lévis
Cégeps/collèges participants :
- Cégep Édouard-Montpetit
- Cégep de Lévis
- Collège Montmorency
- Cégep de Sherbrooke
