Dans un contexte où la technologie fait partie intégrante de nos vies, il est primordial pour les élèves de développer des connaissances et des compétences en technologie. L’éducation technologique a été intégrée dans les cours de sciences au secondaire au Québec il y a près de 20 ans, mais les enseignants et enseignantes ont reçu peu de formation à son propos.
Cette thèse vise à identifier les conceptions d’enseignants et d’enseignantes de sciences et technologie au Québec au regard de la nature de la technologie (NoT), à aborder l’incidence que peut avoir leur formation sur celles-ci et à documenter les façons dont elles s’actualisent dans leurs pratiques. S’inscrivant dans une logique qualitative aux visées descriptive et compréhensive, des questionnaires remplis par 27 enseignants et enseignantes ont permis d’identifier cinq profils de conception de la NoT ainsi que trois profils de formation initiale et continue. L’analyse montre que certains profils de conceptions sont liés à des formations plus variées en éducation technologique, alors que d’autres correspondent plutôt à une formation moins variée.
Deux enseignantes issues de profils de conception de la NoT différents ont participé aux étapes ultérieures de la recherche, soit quatre entretiens, deux observations ainsi qu’une activité de prise de photographies de la technologie dans leur quotidien. L’analyse par questionnement analytique nous a permis de constater que les conceptions de la NoT sont contextuelles, qu’elles coexistent chez une même participante (conceptions personnelle et professionnelle) et qu’elles évoluent dans le temps. De plus, autant les conceptions professionnelles que personnelles de la NoT s’actualisent dans les pratiques effectives des enseignantes.
Cette thèse met en lumière les besoins de formation des enseignants et enseignantes au sujet de l’éducation technologique.
Thèse de doctorat en administration soutenue le 9 janvier 2026.
Membres du jury
Professeur Simon Barnabé, Directeur de recherche
Université du Québec à Trois-Rivières
Professeur Tarik Jabrane, Codirecteur de recherche
Innofibre
Professeur Éric Loranger, Président du jury
Université du Québec à Trois-Rivières
Professeur Thomas Auvray, Membre interne
Université du Québec à Trois-Rivières
Professeur Benoît Barbeau, Membre externe
Université du Québec à Montréal
