Au cours des deux dernières années, des équipes de trois universités – UQTR, UQAC, UQAT- et de la Boîte Rouge VIF ont travaillé en collaboration avec des partenaires des Premiers Peuples, pour la coconstruction d’une plateforme Web destinée aux personnes œuvrant dans les domaines de l’enseignement, du travail social et de la psychoéducation. Cette nouvelle plateforme, présentée en juin dernier à l’occasion du Forum national sur la vérité et la réconciliation 2026, offre une multitude de ressources facilitant la mobilisation de savoirs, réalités et perspectives autochtones dans les activités de formation et la pratique professionnelle.
Accessible au grand public, la nouvelle plateforme se veut particulièrement utile pour les personnes responsables de la formation universitaire des étudiantes et étudiants se destinant à une carrière dans l’enseignement, le travail social ou la psychoéducation. D’autres programmes de formation, notamment en santé et en relation d’aide, peuvent également bénéficier des outils proposés. La plateforme peut servir également aux enseignantes et enseignants déjà en exercice, aux conseillères et conseillers pédagogiques, aux commissions scolaires ainsi qu’aux organismes offrant des activités de formation continue ou de développement des compétences.
Intitulée Perspectives et réalités autochtones dans la formation en enseignement, psychoéducation et travail social, la plateforme vient soutenir la formation des professionnelles et professionnels aptes à accompagner les élèves et les familles des Premiers Peuples, en vue de l’amélioration des services offerts et d’un meilleur vivre-ensemble. Elle se veut également une référence pour les professionnelles et professionnels autochtones qui souhaitent transmettre leur langue, leur culture, leurs savoirs et leurs modes de vie et d’apprentissage, à même leur pratique.
Par où commencer : des ressources riches et pertinentes
En parcourant la nouvelle plateforme, l’internaute y trouvera des pages développées par famille de cours, chacune d’elles inclut des pistes de réflexion, des stratégies et des pratiques à adopter en vue de la préparation d’un cours ou d’une activité qui aborde les savoirs, les réalités et les perspectives autochtones. Ces éléments d’information sont regroupés autour de différentes thématiques : pratiques d’enseignement et postures pédagogiques; activités expérientielles et communautaires; matériel, documentation et ressources; planification, organisation et accompagnement professionnel; évaluation et reconnaissance des apprentissages. Ces pistes pour la formation sont accompagnées d’exemples concrets et de ressources relatives aux pratiques d’enseignement et aux postures pédagogiques, incluant des ressources externes variées et des témoignages vidéo de personnes autochtones et allochtones.
De plus, elle suggère plusieurs sujets d’enseignement (objets de formation) propices à la mobilisation de perspectives autochtones: histoire, politique, gouvernance, patrimoine culturel, arts, mode de vie et identité, valeurs et vision du monde, approche holistique, croyances et spiritualité, philosophie, approche communautaire, etc.
Comme mentionné à l’intérieur de la plateforme, l’adoption des stratégies proposées requiert une posture d’ouverture et la remise en question de ses propres pratiques. La mobilisation de savoirs autochtones passe par l’établissement de relations respectueuses, la reconnaissance des injustices historiques et contemporaines, ainsi que par une pédagogie ancrée dans des principes autochtones, notamment le respect, la responsabilité et la réciprocité. Dans ce contexte, une collaboration avec des personnes autochtones est nécessaire pour avoir accès à des savoirs justes et validés, pour confirmer la pertinence et l’authenticité du matériel et de la documentation utilisée, et pour éviter la reproduction de stéréotypes ou de perspectives coloniales.
La compétence 15
Le contenu de la nouvelle plateforme a été élaboré en cohérence avec les dimensions de la compétence 15, une compétence professionnelle développée par le Conseil en éducation des Premières Nations, l’Institut Tshakapesh et le Centre de développement de la formation et de la main-d’œuvre huron-wendat (2021).
Ayant pour titre Valoriser et promouvoir les savoirs, la vision du monde, la culture et l’histoire des Autochtones, la compétence 15 est une exhortation envers l’État québécois à l’accomplissement de son devoir et à l’intégration des recommandations de la Commission de vérité et réconciliation, de l’Enquête nationale sur les femmes et les filles autochtones disparues et assassinées et de la Commission Viens, non seulement dans le domaine de l’éducation, mais aussi dans tous les domaines visés par ses appels à l’action.
La nouvelle plateforme coconstruite par l’UQTR, l’UQAC, l’UQAT, la BRV et des partenaires des Premiers Peuples se veut une application concrète de la compétence 15, en harmonie avec les compétences professionnelles des programmes universitaires ciblés. La plateforme propose d’ailleurs une section complète et détaillée au sujet de la compétence 15 et de ses différentes dimensions.
Une grande équipe
La plateforme Perspectives et réalités autochtones dans la formation en enseignement, psychoéducation et travail sociala été réalisée sous la responsabilité partagée de Julie Rock et Émilie Hébert-Houle (UQTR), de Christine Couture et Danielle Rousselot (UQAC) ainsi que de Glorya Pellerin et Sammy Kistabish (UQAT) avec la précieuse collaboration de la Boîte Rouge VIF et des étudiants de 1er au 3e cycle embauchés.
De nombreuses personnes ont également contribué au développement de la plateforme : 23 Experts des premiers Peuples; près d’une centaine de professeur.e.s et chargé.e.s de cours ont participé aux rencontres de discussion et de réflexion. Le site Web de la plateforme a été réalisé par La Boîte Rouge VIF et l’ensemble du projet a bénéficié d’un soutien financier du ministère québécois de l’Enseignement supérieur.
« Les outils sont là, et la plateforme est géniale. Bravo à toutes les personnes qui ont contribué à sa création, et particulièrement aux expertes et experts qui ont partagé leur savoir. Je suis très fier du travail accompli collectivement. Mais au-delà des outils, tout passe par la posture que nous adoptons dans leur utilisation. Cela demande de l’humilité et une posture d’apprentissage continu, comme nous y invite la compétence 15. Si nous gardons cela comme pilier, je suis convaincu que nous pourrons apprendre à mieux travailler ensemble et à créer des liens durables pour l’avenir. » -Samuel Rainville, directeur du Bureau des relations et à l’engagement auprès des Premiers Peuples de l’UQTR :
En octobre prochain, la nouvelle plateforme Perspectives et réalités autochtones dans la formation en enseignement, psychoéducation et travail social sera présentée à l’occasion du Colloque sur la persévérance et la réussite scolaires chez les Premiers Peuples, qui se tiendra à Montréal, par l’équipe.
Personne-ressource
Pour toute question au sujet de la plateforme Perspectives et réalités autochtones dans la formation en enseignement, psychoéducation et travail social, il est possible de communiquer par courriel avec les co-responsables :
À l’UQTR, Émilie Hébert-Houle, spécialiste en sciences de l’éducation au Bureau des relations et à l’engagement auprès des Premiers Peuples de l’UQTR,: Emilie.Hebert-Houle@uqtr.ca et Julie Rock, maintenant professeure en sciences de l’éducation à l’Université de Sherbrooke : julie.rock@usherbrooke.ca.
À l’UQAC, Christine Couture, professeure titulaire en sciences de l’éducation : christine_couture@uqac.ca.
À l’UQAT, Glorya Pellerin, professeure titulaire en sciences de l’éducation : glorya.pellerin@uqat.ca.
